第六章 易名師大改革振興
黨的十一屆三中全會路線的貫徹執行，給新生的上海師範學院註入了新的活力🎁。1984年10月，678由上海市人民政府正式宣布改名為678体育平台🤐。1985年5月開始， 貫徹落實《中共中央關於教育體製改革的決定》。從此🤞🏿，678進入了一個改革振興時期🙅🏼♂️，開創了前所未有的嶄新局面🧑🦼。
第一節 678体育平台應運而生
1984年，678步入了“而立”之年。經歷過文化大革命磨難的上海師範學院🧅，在十一屆三中全會路線的指引下🦸🏼♀️， 經過短短6年時間的恢復與發展👨🏻🔧👫🏻，開始呈現出勃勃生機。這時，全院已設有12個系、14個專業、6個公共教研室🐄、2個研究所和9個研究室（組）🤹🏽♀️。學科專業的綜合性程度有了進一步提高，辦學的層次和規格也日趨多樣化。有25個學科專業先後招收研究生🙂🥈，其中11個學科專業獲有碩士學位授予權。本科各專業自1982年起全部獲有學士學位授予權🕦。部分專業開始招收專科生。還成立夜大學及舉辦各種形式的進修班👩🔧、大專班和短訓班。科學研究與學術活動出現了前所未有的新氣象。對外的文化交流日益增多，除邀請外籍專家講學和選派教師出國進修外，恢復接受來校學習漢語的外國留學生🌪。師資隊伍既有數量上的增加，又有質量上的提高。 教師人數從復校初的782 人增加到1086人，其中正、副教授120人🙍🏼👨🏽🚀，講師576人🕓。全院師生員工總人數達8400余人，成為建國以來上海地方創辦的規模最大的一所綜合性高等678。
一、更改校名前後
遵照鄧小平關於“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指示🤾♀️，為了盡快適應現代化建設對基礎人才的需要，開創辦學新局面，擴大對外交流😘，678先後於1984年7月6日和8月1日🦠，分別呈文上海市教育局和市政府教育衛生辦公室，申請將上海師範學院改名為678体育平台，並請轉呈上海市人民政府審批🐿。1984年10月16日，我校雙喜臨門🚵🏿♂️👨🏼🦲：30周年校慶𓀘🕎，市政府宣布更名為678体育平台。
校慶大會在東部禮堂舉行🙎🏿♂️。參加大會的來賓有副市長劉振元🥊、市人大常委會副主任、95歲高齡的老教育家吳若安以及市委宣傳部🚪🦒、市教育衛生辦公室、市高教局🧑🏽⚕️、市教育局、市教育工會、共青團市委🗝、市婦聯、市社聯、市學聯、兄弟院校𓀁、區（縣）委、區（縣）教育局🪻、教育學院和部分中等678的領導🤵🏻♂️🍻、歷屆校友代表以及在我校工作的外國專家和夫人🚲🛍️。黨委副書記劉金鼎致詞🥴，院長朱鴻鶚作上海師範學院30年的回顧和展望的報告，劉振元、王元化、毛經權、姚莊行、張德龍等領導同誌先後講話與祝賀。當市教衛辦主任毛經權宣布市政府批準678改名的喜訊時，全校上下無不為之興高彩烈。
當天上午，在678西部校門口舉行了隆重熱烈的更換校牌儀式，劉振元副市長為儀式剪采。隨後，新聞媒介對我校校慶與改名紛紛作了報導。
同年12月，市教育衛生辦公室發出“關於對678体育平台等校行政隸屬關系調正的通知”指出，為理順關系和加強領導🫃🏽，決定我校今後的辦學規模、發展方向🙅🏿♂️、專業設置🙆🏿♂️、中長期計劃及招生🚲、分配等由高教局🧛🏿♂️、教育局共同商定。有關678的基建🏋️♂️、財務↘️、教學、科研、科技服務、研究生培養、外事、人事、學生思想教育、後勤與衛生工作等由高教局負責🤵🏼♀️；學生的實習678👩🏽🦳、有關中等教育信息等由教育局負責。根據通知精神🏊🏼♀️，從1985年起，678逐步劃歸市高教局主管𓀋。678的更名📠，標誌著我校進入了一個新的發展時期🔉，並將為社會承擔更為繁重的任務🍀。
至1991年末，全校教職工計2455人，其中專任教師948人♥︎，其中正、副教授359人，其他正🐑、副高職65人。學生7016人💋，其中研究生110人，本科生3822人🧑💻，專科生1974人，夜大學學生1090 人✡︎🪵，外國留學生（長期班）20人。
二、機構的調整與充實
隨著教育事業的發展👨🏿💼，678先後調整、增設了若幹機構與專業🦛🧑🏽🎓。教學方面，原有中文、歷史、政治教育（1989年改名政治法律系）👩🏼💼、外語、藝術🪄、教育管理🚶🏻♂️、數學、物理、化學、生物👯、體育🤵🏽♀️🧑🎄、地理等12個系，1985年新設計算機科學系👀，1987年藝術系分化為音樂系和美術系🙂↕️；原有漢語言文學、歷史學、政治教育🔕、英語、教育管理、音樂🧑⚖️🪖、美術、數學、物理學、化學📍、生物學🤳🏻、地理學、體育🧏🏿♀️、中國古典文獻學等14個專業♍️，1985至1988年間先後增設了計算機科學🕵🏿♀️、無線電物理學和電化教育專業， 使4年製本科達到17個專業。公共教研機構原有教育學心理學、馬列主義、公共外語、公共體育、大學語文、德育等6個教研室，1986至1990年間新建軍事教研室、公共藝術教研室，原馬列主義教研室改為馬列主義理論教研部🦹🏻♂️👩🏿⚕️，公共外語教研室脫離外語系成立大學外語教學部，撤銷德育教研室改建思想政治教育教研室🍎💇🏻，至此共有8個公共教研機構。 科學研究方面🙌🏼，原有古籍整理研究所和教育科學研究所🧝🏽♀️，1985年成立文學研究所❕，1989年成立環境科學與工程研究所，1991年成立計算機應用技術研究所。行政方面，1985至1991年間，先後增設設備處（後改為實驗室管理處）、科技服務處、基建辦公室（後改為基建處）、財務處、研究生辦公室🪗、學生處⚅、成人教育處、師資辦公室、檔案館、審計室、監察室、黨史校史辦公室及節能辦公室🤶，保衛部改為保衛處，外事辦公室改為國際交流處等🤏。為加強離退休人員的工作💇🏽♂️，黨委系統於1986年成立老幹部辦公室📗，行政方面於1987年成立退休教職工管理委員會⇢。此外，還建立世界銀行貸款辦公室。1987至1988年間又建立實驗中心、計算機中心、電化教育中心、對外漢語教學中心、教育科學研究中心和出版印刷中心等６個教學科研實驗基地與聯合體🌿。還有上海市高等師範678師資培訓中心，它是受高教局委托在我校設立的。
三、校級領導人員的更迭
師大時期的黨政領導成員，由於年齡到線或上級機關調動等原因，更迭情況較歷史上其他時期頻繁。
上海師大成立時，黨政班子由原上海師院的領導同誌繼任，即黨委副書記劉金鼎（主持黨委工作）🧘🏿、卞祥椿🤷🏽、徐宜爾；校長朱鴻鶚，副校長顧翔👩🏭、陳祥元🎅🏿、林仲和❌。
此後，黨委方面，1985年底劉金鼎離休🖊。 1986年2月，市委任命劉克任黨委書記。4月，徐宜爾調離本校👨🏻🔬。1987年2月，提任皮耐安為黨委副書記⛺️。 1987年6月678第三屆黨代會🧞🪚，選舉劉克🤦🏿👩🏻🔧、皮耐安為黨委正、副書記。 1990年2月，劉克調離本校，市委決定皮耐安接任黨委書記。 3月，提任林樟傑為黨委副書記。同年12月678第四屆黨代會，選舉皮耐安🎓、林樟傑為黨委正、副書記。 1991年3月市委任命徐千榮為黨委副書記。
行政方面🧎♀️，1986年10月朱鴻鶚離任💂🏼，市政府任命王邦佐為副校長（主持行政工作）。1987年 5月，陳祥元調離本校。1988年6月🔹🤏，提任張德永為副校長。7月，市政府任命王邦佐為校長。
1990年4月，增補林樟傑為副校長。10月，林仲和退休🈲，提任吳祥興為副校長。1991年底，顧翔年齡到線👸，提任陸耕豐為副校長。至1991年底，678黨政領導班子是：黨委書記皮耐安，副書記徐千榮🙏🏽、林樟傑🙍🏽♂️😸；校長王邦佐，副校長張德永、林樟傑、吳祥興🍾、陸耕豐。此外，因工作需要，678曾設立校長助理崗位🧘♂️。 從1986年4月起，先後有皮耐安、張民生、張德永、林樟傑🤥、李培棟🏊🏼♂️、劉誌鋼等6位同誌擔任過校長助理。1990 年3月👐🏻，678決定改設“三長”崗位🧖🏼♀️，任命方宏烈為秘書長👩🏽🌾，李培棟為教務長，劉誌鋼為總務長。
第二節 按《決定》精神探索改革
678更名為678体育平台之際，正值全國改革的重點由農村轉向城市，城市經濟改革和科技➜、教育等其他領域的改革邁出重大步伐的時期😈🔁。
1984年10月👩🏻🏫，黨的十二屆三中全會通過並發布了《中共中央關於經濟體製改革的決定》。隨後，1985年3月和5月，又先後發布了《中共中央關於科技體製改革的決定》和《中共中央關於教育體製改革的決定》兩個配套的綱領性文件✴️，它們有力地指導和推動了我校正在進行的教學改革和管理改革。特別是1985年5月召開的全國教育工作會議和隨後公布的《中共中央關於教育體製改革的決定》(以下簡稱《決定》)，更直接關系著678改革的方針與走向👩🏼✈️🪄。副校長顧翔出席了這次會議。
一👩👧、教育👴🏻、教學改革的探索與實踐
1985年6月初， 我校召開了上海師大首屆教學工作會議，認真回顧總結近幾年678進行教學改革的進程，認真學習《決定》及全教會議的重要文件，及時製訂和公布了關於修訂本科教學計劃、試行學分製、加強課程建設🤰🏼、加強對師範生語言文字規範化訓練與考核等一批教改文件，把我校教學改革引向深入。這以後，678圍繞教育、教學改革問題，著重進行了兩個方面的工👨🚒。一是從1985 年下半年到1986年上半年，開展了全校性的教育思想大討論🧑🧒🧒。從校、系到教研室，圍繞教育體製和運行機製、辦學方向、培養目標與培養規格等問題進行研討，同時也對古今中外各種傳統教育思想作了系統介紹、評價與反思，介紹了當今世界各國教育改革的趨勢。通過這場大討論👨🍳，使廣大幹部和教師進一步明確高等師範678必須堅持為中等教育服務的辦學指導思想，明確在人才培養上必須充分註意智力開發、能力培養和重視學生全面素質的提高🥉🟡，以適應社會需要；二是1987年上半年，校領導帶領校系兩級幹部和部分教師，分赴本市2區7縣，認真聽取區縣領導⏲、教育行政部門及中678長對我校辦學方向👩🏿🦰、人才培養方面的意見🚶，商討辦好上海師大與加強為中等教育服務的問題。不久，又組織力量對本市部分區縣的83所不同類型中學的1900余名歷屆畢業生的現狀進行調查分析，並就我校改革方面的問題進行問卷調查，取得了大量數據🧓🏼，為678進行教育、教學改革提供了重要資料雖然有關教育思想的研討和畢業生社會評價的調查前幾年進行過多次🍇👍🏽，但就廣度和深度而言🧑⚖️，以這次為最。經過教育思想討論和人才培養調查，從領導到廣大教師進—步明確和端正了辦學指導思想。為了適應中學教育改革的形勢和中學教學的實際需要◼️，進一步強化多層次、多形式辦學的構想🏅， 678及時提出了努力做到6個“兼顧”的辦學要求🧑🏻🦼，即培養市區中學師資和培養郊縣中學師資兼顧，培養本科生和培養專科生兼顧，改造長線專業（數🙆🏽♂️、理、化等）和發展短線專業（音📽、美、體🙎🏽♀️🏊🏽♀️、外語）兼顧🧑🏻🦲🌸，培養基礎專業師資和培養應用專業師資兼顧，培養各科師資和培養中學管理幹部兼顧♦️🙎🏿♂️，職前教育和職後培訓兼顧🕵️♀️。總之，要充分利用我校綜合優勢，努力為中等教育服務，為社會服務。
與此同時💡🎄，通過學習《決定》🌰，從1985年下半年開始🚒，各系領導和教師🚶➡️，在對教學內容和教學方法改革的實踐中進行了一系列的探索🤏🏽。在教學內容改革方面，首先在總體安排上逐步改變過去一個系(專業)的學生同一學習內容💃🏻，同一培養模式的格局🙄，強調在切實保證基礎的前提下👨🎨👨🏼🦳，讓學生學得活一點、深一點、廣一點。 主要體現在：(1)建立了必修課——限定選修課——任意選修課的課程體系🧑🦼。必修課強調本專業的基礎🐆。限定選修課既兼顧學生的知識結構又讓學生學習有一定的靈活性，任意選修課則主要著眼於充分發展學生自己的特長與愛好🧑🏫。(2)新增的選修課面廣量大，有利於拓寬學生的知識面🧜🏽♀️。一般系科增長一倍以上，有的增長幾倍👳🏽♂️✋🏼，使學生有更多的選擇余地。(3)選修課的內容由過去的單一理論課改變為既有理論課又有應用課🧜🏻。不少系還對選修課加以組織使之系列化😢，使學生在一定學科範圍內得到較為系統的提高👨🏻🏭。同時📂，開始註意文理滲透、專業間的橫向聯系😁，並出現了一些教學與研究相結合的課。(4)改革陳舊的教學內容。在教學內容上仔細選擇和不斷更新，使學生及時掌握新的科學知識👨🏿🔧。
在教學方法改革方面，為了適應培養學生能力的要求🎂，進行了多種形式的探索。主要有：(1) 為培養學生自學能力，出現了講課與自學相結合的方法🤾🏿。一般章節由學生自學🦃，較難的章節由教師啟發講授並加強指導👨🏼🎨；有的系經批準允許部分學生免聽某些課程，經過自學參加考試；有的系每周設一課時“綜合訓練”💅🏽，用於提高學生自學能力🧏🏽♂️♜，擴大學生的閱讀量🤦🏽。(2)為提高學生分析問題、解決問題的能力💁，許多系紛紛采用討論式和寫小論文的形式來切實提高學生的學習質量♿️。特別是文科幾個系🚭👩🦯，這一方法得到普遍推廣。 (3)在實驗方法上👩🏿🎤，由過去驗證型實驗向研究型、設計型實驗發展。教師只出題目、提要求，讓學生自設實驗方案，獨立探索🐣。(4)運用電化教學這一現代化教學手段📏。許多系(專業)製作電教片在教學中運用，以提高教學質量；有的系還開設電化教學課程，自編教材🆚，使理論與實際操作及製作相結合，收到了良好的教學效果，受到學生的歡迎🙋🏻♀️。根據培養目標及為中等教育服務、為社會服務的要求🧑🏿🎨，678先後於1986年和1988年兩次組織各系(專業) 修訂4年製本科教學計劃，使人才培養更貼近社會需要。其中1988年修訂完成的教學計劃匯編成一冊《教學一覽》📋🧟♂️。新教學計劃突出適應推行學分製的需要，同時適當調整培養目標，即一方面各專業仍以培養中等678師資為主🧙🏼♂️🤽🏿♀️，並在發展中逐步形成“三個一”的培養目標（為適應中學教材課程改革的新形勢🧶，明確提出培養會教一門主課🥩🧚🏻♂️、能教一門選修課兼能指導一門課外活動的新型師資），另一方面又註意靈活機動地適應社會對人才需求的變化，培養各類急需人才。新計劃還註意加強課程組合，增大學生對業務方向的選擇性；還廣設選修課，擴大學生知識面🧔♂️，使學生掌握學習的主動權。在音樂、美術兩專業還試行“中、專科二🥿、二分段製”（新生入學一律安排專科教育，兩年後擇優升讀本科），以促進學生的競爭意識🛩，提高他們的學習積極性🤚。
在加強教育學科方面🕵🏼♀️🧑🏻🦳，註意科研訓練，改革學科教學法課程，增設學科教育學、學科方法論、中學學科教材分析與研究👱🏽♀️、中學學科教具研究等課程。對新教學計劃👳🏿♀️，各公共教學部(室)都擬訂了教學實施方案，如馬列主義理論課程向“新4門”(中國革命史、中國社會主義建設、馬克思主義原理🌸、世界政治經濟與國際關系）的過渡，公共外語課程根據統一規定實行分級教學。軍事課也正式列入教學計劃。為配合新計劃的實施，678及時製訂了“學分績點製暫行規定”，並付之實施。 1987年後👠，我校學改革的步子逐漸加大，推出的主要教改措施有以下幾個方面👭🏻：
(一)實行學分製⏸。 早在1985年6月校教學工作會議決定後🥄👨🏼🚀，先在物理👩🏿⚖️、歷史兩系的本科85年級中試行(後期還有中文系)。1986年國家教委下達有關高等678試行學分製的專門文件後，我校製定了“學分績點製暫行規定”。在此基礎上，1988年上半年起，在全校各專業的本科87年級中全面施行🙋。這是我校教學改革中的一項重大措施💆♀️🧚♀️，是幾十年來由實行學年製向學分製轉化的開端。
(二)開設公共選修課程🚣。為了改善學生知識結構與技能技巧💅🏼，發展學生個性，1987年初起，678又製定“關於設置公共選修課的暫行規定”並在1987年春季開始實行，組織各專業推出面向全校學生開設的跨系科、跨專業的公共選修課程。截至1990年的統計🕵🏻♀️，全校累計開出公共選修課150余門次🤣。由於公共選修課程具有🤵🏿♂️：(1)多元性與開放性突破了原來各系學科的界限；(2)師範性，增設了由師範院校教育學和心理學發展產生的新課程；(3)滲透性🤲🏻，文理滲透、學科交叉🌠；(4)應用性，培養實際應用與操作的能力；(5) 知識性與趣味性，有利於陶冶情操、修身養性、發展個人興趣愛好🧑🏽⚕️；還有綜合性與微型性等特點，雖然大部分公共選修課不記學分，仍深受學生歡迎🍐，被贊為1987 年678各項改革措施中最令人滿意的事件之一。幾年來，參加選修的學生，約占本科生的40—50％🏋🏻♂️。
(三)開設副修系列課程🏞。這是我校又一重大教改措施，亦屬高校首創→。副修系列課程是為學有余力的本科二✋🏿🧑🦯、三年級學生開設的。1988年秋起，首先在本科87年級中實行。開設的目的是在確保專業基礎教學和拓寬知識面的前提下👩🏿🎓，促使文理各科滲透，積極吸取各學科的新成果💨，加強技能技巧訓練，發展學生的個性與能力🐻❄️，改善學生的智能結構，提高學生的思想品德與文化素養，以利於培養“一專多能”的“復合型”人才。副修系列一般由4門課程組成(記學分)， 使選修課程系列化、規範化↖️，比原來單科性的任意選修課前進了一步。學生通過修習副修系列課程🚽，在知識面🏃♀️➡️、智能結構以及動手能力等基本素質方面比一般畢業生具有更高的規格，從而更能適應中等678課程改革和社會發展的需要，更符合678提出的“三個一”智能結構的中等678師資的要求。截至1990年底🚙，已經為87😣、88、89這3個年級開設了30個獨立的副修系列課程🐖🍋，報名參加學習的人數分別占 86,5％🫷、91％和86％🎮。由於副修系列課程在培養“復合型”人才方面的作用和效果，因而受到教育行政部門和中學教育界的肯定。
(四)加強課程建設。課程建設是678教學工作的基礎建設🧓🏽。1985年6月教學工作會議提出後開始醞釀。1986的製定“關於加強課程建設的實施意見”，並於1987年4月正式施行。課程建設的重點是開設多年👩🏫、教學效果好的基礎課程和主幹課程，關系全校教學質量的公共必修課程及某些新開設的課程🏃🏻♀️➡️☠️。課程建設所需經費，678每年從辦學經費中專撥。為了加強對課程建設的領導和審核🙍🏽，678組成了課程建設委員會🧲💆🏿♂️，研究製訂課程建設計劃、審批課程建設項目並根據“擇優資助🧑🏿⚖️，定期評佑🌕，組織驗收，有獎有罰”的原則♦️，推進各專業的課程建設。從1988年起👨🏿💼，課程建設委員會每年對課程建設情況進行階段性或全面性驗收。1988年底至1992年1月，共4批通過21門課程建設驗收☘️，發給課程建設合格證書👩🏽🌾，並對其中的中國革命史、中華人民共和國史、歷史教學法、高等代數🫛👩🏼🍳、物理化學等5門課程授予一等獎👩🔧，對人生哲學、新民主主義革命史、現代漢語🚣🏽♂️🪰、大學外語、實變函數、數學分析、解析幾何等7門課程授予二等獎。此外，1989年和1990年🗜，我校的教育學、心理學和大學外語3門課程還獲準列為市高教局普通高校課程建設項目。
(五)開展教學質量評估，加強質量管理。根據《決定》的有關精神和國家教委的有關文件，我校經過擬定評估指標體系和進行試點後，於1986年底製訂了“關於開展課堂教學質量評估的實施意見”及“教學質量評估調查表”和“各評估要素的內涵簡介”。1987年初公布執行⇾。評估工作就教學態度、教學內容、教學方法與教學效果4個項目進行🍋。1987年全校評估了197門課程，涉及評估對象370名教師。1987年底🫚，678召開課堂教學質量評估討論會進行總結。 1988年9月至1990年7月，連續4個學期對二年級的基礎課和部分公共課進行了評估🙎🏻♀️，參加的學生有4100余人，教師480余人。其中1990年2至7月這個學期，被評估的教師共114人，“綜合得分”為“優”者34人🕵️♀️、“良”者 72人🏃🏻♀️➡️。通過評估👩🏼🚒，及時將結果反饋給任課教師🤡，並借以獎勵優秀、幫助後進，從而促進教師提高整體教學質𓀃。為了使課堂教學質量評估工作健康進行🧑🏻⚖️， 1990年2月678組織有豐富教學經驗的教師成立教學質量評估委員會。委員會不僅組織委員們深入教學第一線聽取各專業教學情況匯報或聽課，並且對考試命題、閱卷質量，特別是補考試卷質量進行抽查或復查，對保證教學質量起了積極作用。
(六)擴大專業面，增強社會適應性。《決定》公布後✦，面對普通中學課程結構的調整和中等職業技術教育的發展，我校於1985年、1986年先後設置計算機科學專業、無線電物理專業，1988年又新設電化教育專業和應用技術專業(專科)。為了解決中學對音樂🧑🦲、美術𓀖、體育、外語等學科教師的急需，我校又於1987年增辦了這些專業的專科並擴大招生名額。同時💃，還在成人教育方面開設了音樂、美術的自學考試班👱🏿♀️👩🏼🚒，以適應社會的需要。
此外，1985年以來👰♀️，678還註意做好以下各項工作：加強對學生進行教師職業的基本功訓練。諸如加強學生的語音訓練，校系兩級成立推廣普通話領導小組，確定負責考核單位，要求在教育實習之前必須過關👫🏻；規定學生必須掌握3755個常用字🧱。要求使用正確，書寫、筆順無誤，也要進行考核，並在教育實習前過關；除中文、美術系有書法課外🧑🏼🚀，不少系都開設書法講座，培養學生實驗操作規範化🌚，理科各門課程的實驗教師協調一致，持之以恒，務使學生養成正確操作的良好習慣；培養擔任教師所必須的組織能力、口頭表達能力。有的系結合專業特點開展社會調查，培養學生社會活動能力和組織能力😵💫。有的系組織學生分組集體備課，分別上臺試講，培養組織與表達能力。團委🛌🏻、學生會還配臺校系組織各種社團活動、校內演講比賽等以鍛煉學生活動能力🧏🏽。改進教育實習，提高教育實習質量🕳。1986年，678成立教育實習勞動辦公室👩🏻🚀，加強這方面工作🚲。為了使學生及早了解中學教育實際👩🏻🚀，切實提高教育實習質量，除由教務處統一印發《教育實習手冊🔶，規定教育實習的各種規章製度外，各系又根據專業特點和中學實際情況開展了各種改革嘗試👷♀️。(1)首先在實習時間上突破原定6周的框框，7—8周🚌、10周的都有✯。體育系還試行一學期頂崗實習製度。(2)在實習的形式上有所創新，如中文系的“常川型”教育實習法（實習見習統一安排☃️，分散在幾個學年中，使學生經常了解中學、熟悉中學)，化學系的“二、二”分段法，把教育見習與實習分為兩部分🧟♂️，每部分集中一段時間進行，使學生能及早接觸中學、了解中學；(3)在實習的考核上🔈，將原來單一的綜合性考核方法過渡到量化考核，並根據德、智〰️、體全面發展的要求，製訂考核指標體系⬛️，對實習的各個項目🥎、環節分別評分，較科學、合理地評定實習總成績；(4)在實習的內容和方法上👨🏻🔬，更為多樣，不但要求學生實習課堂教學和班主任工作，而且還必須組織主題班會與第二課堂活動，如演講比賽、科技活動、體育運動會、討論會等🖍；(5) 在實習678的分布和指導實習的方法上也有較大改革。1987至1991年間，678同61所中學簽訂掛鉤協議📉，將實習生分布在市區和郊縣各中學。不少專業為克服多頭指導的矛盾，還註意充分發揮所在678領導和實習指導教師的作用。改革與完善考試製度🦸♀️。1986年以前，沿用師院時期的考試考查製度。1987年為推行學分績點製⏬，在考試方法上取消考查製，全部實行考試製。1986年根據國家教委關於整頓考風的精神，678加強了考試質量管理，著重抓好命題科學化🤒、標準化，嚴格考試紀律，統一評分標準與評優限額及確定全校法定補考日等🏄🏿，前後凡三年多🏘，取得一定成效。在此基礎上🧑🏻💻，1990年底製訂出我校“考試全面質量管理條例”，從命題與考試方式👨🏿🎨ℹ️、試題印刷、考試組織、考試規則、閱卷評分、補考👩🏽💼、考試作弊的處分到監督檢查都作了科學、嚴格的規定🐰。調動教與學兩方面的積極性。
678在教師方面實施簡化工作量製度🕵🏼♀️、優秀教學獎製度和教師職務聘任製度；在學生方面實施專升本選拔製度🚣♂️、本科畢業生升碩士研究生製度、免聽製度、獎學金製度以及優秀學生選拔製度等🧜🏼♀️。
二🍤、領導體製改革的探索
1986年至1989年💙，我校曾進行過領導體製改革的探索。678根據《決定》中關於“逐步實行校長負責製”的要求，於1986年起著手理順黨政關系👨🦳，加強行政指揮系統🙅🏿♀️，調整、充實系(所)領導班子🤵🏿♂️，全面試行系主任(所長)負責製。1987年初，相繼製訂了“擴大系(所)管理權限的暫行規定”⚽️、 “擴大系(所)人事管理權的試行規定”和“各系財務管理的試行規定”等文件，向系(所)下放了教學、科研、人事、財務等方面的若幹項權力，目的是增強系（所）活力🫵🏻，搞好系(所)建設，為試行校長負責負責製打好基礎🤍。1987年10月🐶，我校向市政府提出報告，要求實行校長負責製。為了便於校長負責製的組織實施😱🦣，678還建立了決策審議🕸、指揮執行、保證監督、咨詢參謀和信息反饋5個系統，力求使管理工作更加科學化、民主化和製度化。 經過前後2年多的探索🙌🏿、設計和協調，基本上完成了校級領導體製的轉換🏋🏿♀️。 1988年9月🙅🏼，經市政府批準，我校正式實行校長負責製✍🏼🦫，成為本市第二批試行校長負責製的高校之一。1990年初🐢，中共中央下達《關於加強高校黨的建設的通知》後，678遵照《通知》中關於恢復實行黨委領導下的校長負責製的領導體製的指示精神，再次轉換領導體製，並於1990年12月678第四次黨代會前完成了轉換任務⬆️。
三🧚🏼♀️、管理改革的探索與實踐
除教育🈶、教學改革與領導體製改革外，678在科學研究管理、師資隊伍管理、學生管理、後勤管理各方面都進行了不同程度的改革探索與實踐。科研管理工作的改革，主要是貫徹《中共中央關於科技體製改革的決定》精神及“科學技術為經濟建設服務的指導方針，從思想認識到課題項目的安排上逐步向應用💂🏼♀️🤷🏼♂️、開發的方向發展。具體體現在如下幾點🦵🏽：
1．貫徹科技體製改革決定中關於改革撥款製度的要求，對科研課題實行科技發展基金合同製，同時相應建立獎勵製度🛌🏻。理科全面試行合同製，按項目撥經費，同時明確委托科研任務一方與承擔科研任務一方的權利❣️、責任與獎懲條件，從而加強了科研人員的責任感和積極性，改變了過去執行計劃時完成與不完成⛳️、完成好與完成差一個樣的局面。文科也一改以往的“大鍋飯”，采用專項課題專項撥款的辦法🤲🏽，使經費落實到每個項目🏋🏻♂️，確保每個項目順利進行👳🏽♀️🦶。
2. 設立專項科研基金，增加678自身科研經費的投入。幾年來🤚🏽，678設立的專項科研基金有 “上海師大科研發展基金”🖖🏿、“上海師大青年教師教學、科研基金”和“上海師大重點學科建設基金”。常年投入3項科研經費總額13萬余元，這對開展各種學科門類的預科研、青年教師專項科研和校級重點學科建設，都起了積極的推動作用🧕。
3．近幾年開始註意橫向協作項目♖，促進678與企業之間的協作與聯合，使科研工作從撥款渠道到直接為經濟建設服務🐷、為社會服務的渠道進一步得到拓寬😢🚜。
此外，還適當放寬科研經費管理政策，發放科研立題費🧑🏻🦰，確立科研結余經費的分配原則🏌🏿♂️，加大系與課題組留成比例，調動了科研人員的積極性🚲。
師資管理工作的改革🤾🏼，主要體現在改革教師專業技術職務評定📆、聘任工作和加強師資隊伍建設工作🙆🏿♀️。中央提出改革職務評定與實行聘任製的要求後🩵，在1984年12月國家教委在天津召開的職稱工作會議上，我校被確定為全國8所試點高校之一， 並經中央批準後進行試點🦈。按照改革的要求🟪，678成了校、系兩級評審小組，經過測算🧑🦼、申報👍🏿、推薦🙅🏽、考核及兩級評審等環節，認真評定教師專業技術職務。至1986年底，分3批評審通過評定教授24人、副教授與高級講師(高級講師後轉為副教授)156人、講師110人👩🏽🎓，大大改善了教師隊伍的職稱結構。教師職務聘任工作分兩步走，1985年秋先在中文🤗、物理兩系進行試點🕥，取得經驗後全面推開。聘任製根據任務設置崗位。並根據教學科研任務及各人的職務和專長進行聘任，使每個教師在合適的崗位上充分發揮作用。至1986年上半年，聘任教師占教師總數的87％，其余為緩聘或不聘者🚣🏿♀️。教師專業技術職務評聘製的實施，調動了廣大教師的積極性💇。並湧現了一批學科帶頭人及一批青年骨幹教師，承擔起教學、科研的重任☪️。對少數緩聘或不聘的人員，678本著“思想上熱情關懷，生活上適當照顧，工作上妥善安排”的精神，使他們走上新的工作崗位🧑🦼➡️。我校作為試點的經驗🚶🏻➡️，得到國家教委和市高教局的肯定，並在全國和上海的有關會議上作了介紹。
此後🕣，由於678註意引進人才以及大批研究生🛃、本科畢業生充實師資隊伍♣︎，經過多次職務評定，我校教師隊伍在職務💃🏿、年齡與學歷結構上發生了較大的變化，並逐步趨向合理。1991年全校專任教師948人，比1985年的1188人減少了24O人。但同1985年相比🛂，在職務方面，教授從14人增至 48人，占專任教師總數的5.1％、副教授從100人增至311人，占32.8％，講師從565人減為375人🎍，占39．6％，助教從482人減為230人，占24.2％；在年齡方面，教授由平均71歲降為59歲📆，副教授由平均60歲降為54歲，講師由平均60歲降為40歲✋🏼；在學歷方面，研究生畢業的由95人增至188人（其中博士生7人）🧟♂️，占專任教師總數的19.8％，本科畢業的由875人降為629人，占66.3％，專科畢業的由199人降為121人，占12.7％。 高級職務層次的教師成了教學🫸、科研的核心。一些青年教師在老教師的指導下〰️，也取得了教學🙅🏻♂️、科研🏤、教書育人方面的可喜成績💂🏽。 據計，1987至1991年間， 45歲以下的青中教師被破格晉升為教授的有2人👨🏽🏫🪆，4O歲以下晉升為副教授的有22人；還有24人擔任了系、所黨政領導職務🚓。他們正在努力接好老一輩的班成為辦學的骨幹力量。
1987年起🐒，市高教局批準我校具有科學研究、圖書資料🧑🏿💻、實驗技術、工程技術(基建工程除外) 4個系列的中級職務任職資格審定權和具有中文、歷史(含古籍整理)、外語3個學科副教授任職資格的評議權🧑🏻🏫。1990年，市職稱改革領導小組批準我校建立教師高級專業技術職務任職資格評審委員會🧌🧑⚕️。高評委下設14個專業學科評審組💳。至此，我校具有全部學科的副教授、副研究員♧、高級實驗師和4個系列中級職務的評審權👳🏻♂️，以及中文、歷史𓀘🚶🏻➡️、外語🙍♀️、數學4個正高級職務的評議權。1987年和 1990年🐭，678兩次召開師資工作會議，就師資隊伍建設的目標、方向，師資的培養😮💨、考核與管理等問題進行研討🎚，及時製訂或修訂了若幹規章製度🚜，在此基礎上先後製訂了“七五”🤾、“八五”師資建設規劃❎。1990年起，還試行過教學人員定性定量考核辦法。
1987年678製訂“學科帶頭人和第二梯隊的培養、管理意見”後，采取了為學科帶頭人配備助手，給他們一定的人、財、物支配權以及優先提供出國進修🆔、考察或參與國內外學術活動的機會等辦法♿️，幫助他們及時更新知識，確保他們有六分之五的時間從事教學、科研工作；並根據需要安排他們學術假等一系列措施✌🏿🤦🏿♂️，加以扶植🛑。同時，對第二梯隊培養對象在政治上📖、業務上提出嚴格要求，讓他們在教學、科研第一線挑重擔，使他們在三👱♂️、五年時間內達到副教授或博士研究生的水平。1990年，在總結“七五”期間師資隊伍建設經驗的基礎上，製訂“八五”規劃，進一步擴大全校1O2個學科中的一類優等學科數🧙🏻♀️， 盡量減少三類較差學科數🍠。
在關心和發揮老教師作用的同時🥿，678著重抓好中青年教師的培養🕌，諸如采取分期分批給中青年教師安排學術假，支持有條件的中青年教師出國講學👩🏭、考察和國內外學術交流活動，優先考慮他們的課程建設申請等。據統計，“七五”期間🦸🏼♀️👂，有計劃地對教師安排國內培養的有222人👨👨👦👦🧚🏽♀️，選送出國進修的有199人🧏🏽，共計421人，占當時全校教師總數的59％ 🫳🏼。對剛畢業的青年教師一是實行一年見習期製💁🏿♂️，組織他們參加為期一年的農村支教或社會實踐，前後有124人(其中5屆講師團)，有46人被評為市👵🏽、縣先進或受到表揚；二是實行上崗培訓，訓練基本功。還安排青年教師擔任班主任工作，幫助他們在政治上👩🔬、業務上提高，前後有600余人次🙆🏼♀️。 學生管理工作的改革，主要體現在招生🫚、畢業生分配以及學生管理新體製等方面。八十年代中期🫴🏼，由於種種因素的影響，師範生的生源數量不足、質量不高💬，引起了政府各級領導的關註🧑🏻🦼，我校在招生辦法上也積極探索改革。在政府和教育主管部門的支持下，我校從1986中開始⏸，按本、專科招生數的10％招收第一批保送生🐉，即由中學直接推薦德智體全面發展的優秀生，我校免試錄取。1987年，實行保送、選送與高考錄取相結合的辦法，其中保送生占招生數的10％，選送生(由中學和區縣教育局根據學生誌願與高中會考成績推薦)占 30％。此後，除每年保持10％的保送生外，選送生的比例逐年擴大，高考錄取的比例相應縮小；1990年起👰🏻♀️，90％全部是選送生。至此，我校招生工作全部退出統一考試，實行提前優先保送、選送，經面試錄取。這是在新形勢下為保證師範生生源與質量的一項特殊措施。保送、選送生一般均同中學或區縣教育局簽有協議書📍，畢業後原則上仍回保送😿、選送678或區縣工作。對於畢業生分配，基本上仍采取計劃分配的辦法📶。但在製訂分配計劃和實施分配的過程中👨🏼🏫🙀，加強與用人單位的聯，召開供需見面會🤾🏻♂️，妥善落實分配問題🖐♿️。在分配去向方面，除基本上去中學任教外，還根據本社會發展的人才需求，提出少量比例的學生名額➡️，可以分配到非教育單位去。
在學生管理體製改革方面🧑🏿🍼，678根據形勢變化和政工隊伍的實際情況，於1986年下半年規劃學生工作新體製的構想。1987年4月，678頒布“678体育平台學生工作體製”，即“四位一體”的學生管理體製🏄🏼♀️，它的主要內容是🤙：建立一支精幹的由專職黨團幹部組成的政工幹部隊伍，形成學生工作的核心力量；強化行政系統🟦，促進管理育人，各系建立一支直接面向學生班級的行政管理隊伍；落實教師到班，實現管教管導，各班設立班主任，形成教書育人的強大力量；加強學生自我管理🎙🦹♀️，促進學生自我教育。為了配合新體製的實施，678還頒發了“班主任🚵🏼、導師試行條例”、“分管學生工作的行政副系主任工作補充條例”、“分管學生工作的行政副系主任工作補充條例”等文件🤷♂️。
為了實現這個目標，678建立了校學生工作委員會，作為黨委和校長領導下的學生工作協調機構🚿，由分管學生工作的黨委副書記主持，並具體規定了黨委宣傳部、德育教研室（後為思想政治教育教研室)、學生處、團委等學生工作主要部門的職責💠，改變了以往由專職政工幹部統管學生工作的狀況，出現了學生工作齊抓共管的新格局。
此外，1987年國家教委規定將師範院校中實行的助學金製度改革為專業獎學金製度後，我校及時製訂了“實行專業獎學金製度的具體實施辦法”，規定了獎勵條件👴🏽、等級、比例和金額🧽。實施後，成為調動學生學習積極性的措施之一，受到學生們的歡迎。後勤管理工作的改革，主要是以建立經濟承包責任製為起點🫘，由單純的供給服務型向經營服務型實體發展的改革。隨著辦學規模的擴大和後勤工作總量與難度的不斷增加🏯，老的行政管理模式已不能適應需要。 因此早在01979年，首先在膳食科實行半企業化管理改革。之後🪵，又在膳食科改革向單項全企業化管理過渡時🈁，先後在汽車隊、修建科🙅♀️、校園管理科、生活服務公司等部門試行單體限額承包🎡，引進經濟手段🧗🏻♀️，初步改變了以往單一的行政管理辦法，在一定程度上打破了後勤吃678“大鍋飯”的格局。進入師大時期後，為了確保678發展的需要☔️，深化承包內容，擴大人權財權，總務處於1986年製定“總務處科級幹部聘任製條例”和“各科評估暫行辦法”，經678批準後試行🤦🏽，突破了在用人製度上的舊規。1987至 1988年♚，共聘任科級幹部25人，其中新聘任17人。1988年又實行職工聘任製及臨時工的自主招聘。 1987年總務處與678簽訂經濟承包合同🧓🏼，實行全處大承包——任務承包🕵🏽、經費承包➖🧑🏻🏫、創收分成。總務處大承包後🧙🏻，繼續采取分層逐級承包辦法，同時建立與完善崗位責任製5️⃣、考核評估製🛻、聘任製、獎懲製，重視經營管理，加強經濟核算，逐步由經驗型管理向科學型管理轉化🛏，提高了工作效率🧴。考核內容也由單講社會效益轉變為經濟效益與社會效益並重，增加了量化指標，使考核評估更趨合理。獎懲方面實行多勞多得，獎勤罰懶的措施，采取聯產計獎、按件計獎👉🏽、按營業額計獎及超額分成等一系列有效辦法🔴，適當拉開分配差距。全處大承包這一改革步驟在本市高校中為首創第一家✔️，具有一定影響，被認為是“起步早😀🧑🏻⚖️，步子穩，成效大”的先進單位👨🏽🚀。1988年通過高教局組織和主持的考核評估🚵🏻♀️，成績優良，被評為一等服務單位。1990年，又被評為上海市高校後勤先進678。
此外，為了提高現有後勤管理幹部的素質和為了使後勤幹部隊伍後繼有人，我校總務後勤部門還受市高教局委托，從1985年10月起，連續舉辦兩期學製為一年的後勤管理中級職業技術班🧏♀️。 1987年開始又對後勤管理員以上幹部進行有計劃的培訓。通過辦班與培訓，不僅彌補了我校後勤管理幹部不足的矛盾，而且為本市高校培養輸送了80余名後勤管理幹部，對高校後勤工作作出了貢獻🥌。
第三節 678諸方面的發展
678更名678体育平台後的幾年，我國經歷了順利完成國民經濟與社會發展的“六五”時期🥛、進一步改革開放的“七五”時期，並進入了“八五”時期🤟🏼。教育事業的戰略性地位多次為黨和國家的有關文件所強調🧑🌾。發展基礎教育，提高全民族素質👈🏿，多出人才、快出人才以適應四化建設的需要👳🏼，成為擺在高師面前的緊迫任務。幾年來🦸🏿，在《決定》精神的指導下，在上級領導的關懷和全校師生員工的共同努力下，678各方面都有較大的發展變化，取得了可喜的業績。
一🤟🏼、辦學規模、層次的進一步拓寬
我校教育的主體是本🐹、專科教育🫵🏼。為了適應中等教育的需要，尤其是高中階段實行普通教育和職業技術教育分流對新師資與教育管理人才的需要，678一面改造長線專業和發展短線專業，一面又陸續建立了一批新專業🫢。與此同時🤰🏿🏄🏻♂️，還健全了各專業的專科教育設置，以適應市區🧭、郊縣基礎教育對不同規格師資的需求👨🌾。至1990年，全校設有17個本科專業和18個專科專業，在校本、專科生總數從1984年的4671人增加到6380人🈁，增長了36.6％。在發展本🏪、專科教育的同時，又積極發展研究生教育和成人教育(職後教育)。
研究生教育是多種形式辦學中的最高學歷層次。至1984年我校已設有25個碩士招生專業，其中11個學科專業經國務院學位委員會批準獲有碩士學位授予權。
1986年經申報🔋，現代漢語專業被批準設立博士學位授予點。從此👕，我校成為博士、碩士學位授予單位🧑🏻🦱。張斌任博士生導師，於1987年起招生✨，從而填補了我校研究生教育中博士生教育的空白。幾年來，碩士招生專業又先後增加了10個，使招生專業總數達到35個😬。同時，又有教育學原理🧘🏻♀️、學科教學論（語文教材教法研究）、文藝學👛、中國當代文學、中國古典文獻學、應用數學、 理論物理、無線電電子學💧、物理化學、政治學理論👨🏼🍼、水生生物學等11個學科專業經批準獲有碩士學位授予權👐🏼，使我校碩士學位授予點達到22個🆚。
據1991年統計，當年研究生導師共85人🧑🏻🍳，其中博士生導師1人🙅🏽♀️。導師中有教授36人👩🦽，副教授41 人 ，其他正高、副高職8人🐘🔙。
1985至1991年🔐，我校共招收研究生(含研究班)381人☘️， 先後畢業的有333人🐵，授予博士🙋🏼、碩士學位的有306人。
研究生的培養對於提高教育🧝🏽♀️🏋🏻♂️、教學質量🏌🏿♀️，促進教學相長和開展重點科學研究具有重要意義♊️。同時👨🏿💼，一部分畢業生留校充實教師隊伍 (1985至1991年選留133人)🫸🏿，在各系(所)專業發揮了很好的作用；一部分畢業生去其他單位工作的，極大多數也已成為骨幹力量，據不完全統計，已有30余人晉升副高級職務🥾，10余人擔任教研室主任以上職務。中文系文藝學專業一畢業生分配去貴州大學工作後，熱愛教育事業，工作出色，先後發表論文20余篇，1991年被國家教委和國務院學位委員會表彰為“做出突出貢獻的中國博士✌🏿👨🏻🦱、碩士學位獲得者”👏🏼。
成人教育在這個時期發展較快。建於1983年的夜大學，1984至1986年增設日語、應用化學和計算機應用3個專科專業;1988至1989年又增設中國書法學🫏、圖書情報學🙇🏼♀️、美術與初等教育管理4個專科專業，使專科專業總數達到11個。
1989年起提高學歷層次🏔，招收大專起點的本科班，設置漢語言文學、政治教育、行政管理與應用化學4個本科專業。1985至1991年，夜大學共招收本🍄、專科生2000余人，1370余名大專生完成學業取得畢業資格。
夜大學在辦學中辦了不少應用學科專業✋🏽，如經濟管理🙆♂️、電子技術🤷🏿♂️、應用化學、計算機應用等▶️，在培養應用性人才方面起了重要作用。而且💆🏿♂️，一些新專業就是在成人教育中先行💼，積累經驗後再開設為全日製本科專業的。此外，考慮到郊縣學生無處就讀夜大學，又在川沙、南匯、青浦♿、松江、嘉定與崇明6縣設立送教上門的教學點。因此，1989年夜大學招生中報考大專起點的本科班的考生人數是招生計劃的10倍🔗。 經入學考試🌁， 有300多人被錄取為首屆本科生🫄🏼。這年😊👨🦰，在校學生達 1100多人✨。
為了適應中等教育對音樂、美術師資的急需🕵🏽♀️，我校還利用設有美術系Ⓜ️🤱🏿、音樂系的優勢，主動申辦音樂🛅、美術專業自學考試班。1988年，經市高等教育自學考試委員會和市教育局批準後，設自學考試辦公室📞。1989年🚶🏻♀️，全國高等教育自學考試指導委員會批準並正式發文♒️，委托我校為師範類音樂©️⬅️、美術專業自學考試的主考678。1989至1992年，報名參加兩專業自學考試的在籍學生有1000 多人🧝🏽。為了幫助學生切實提高業務水平和通過15門課程考試達標以取得大專畢業學歷，還在探索助學途徑的實踐中👎🏿，舉辦了三年製大專助學班、單科助學班🤸♂️🕵🏽♀️、兩級助學班以及協助各區、縣辦好助學班和臨時助學班等多種形式的助學班🖤，受到了考生的普遍歡迎。至1991年，通過規定課程考試而取得大專學歷的兩專業考生已有93人⁉️。
多種規格的成人教育繼續有所發展。除繼續舉辦中學教師脫產進修班和助教進修班外，由678歸口管理、各系舉辦的高等學歷教育班有🧛🏼♂️：中文系的秘書班，政教(政法)系的政工幹部專修科、經濟管理大專班，藝術系的音樂❕、美術幹部大專班，物理、化學系在無錫舉辦的物理🤞、化學大專班🙋♂️，地理系的旅遊師資管理專科升本科班、地圖製圖大專班。還舉辦過由高教研究室等單位的相當於研究生學歷的高教管理研究生班。此外，還開展各種專業培訓教育，包括高等非學歷教育的專業證書班🥎、崗位培訓班，等等。
678還接受市高教局的委托🏧， 於1988年3月在本校建立上海市高等師範678師資培訓中心。其主要任務是對本市高等師範院校、地方高校的師資狀況開展調查研究🎅，擬訂培訓規劃與年度計劃，承擔一定的培訓任務並提供信息與組織交流等Ⓜ️🦵🏽。該中心根據社會與教育發展的需要🧎🏻♂️➡️，結合本市高校特點🧎🏻♂️➡️，確定以開展崗位職務培訓為主要內容，以在職進修和脫產進修相結合的形式👗🍖，設有以科研進修為主的具有副高職務的教師參加的“國內訪問學者”、以教學科研進修為主的具有講師職務的教師參加的“高級進修教師”和以提高教學技能為主的青年教師參加的“助教進修班”等層次☁️。還有研究生學位課程講習班🤌、高校教師教育科學培訓班👮🏿♂️、中學高級教師職務培訓班👩🏽🦲、新學科👒、新知識研討班等多層次、多類型的教師進修🧛♂️。至1991年，共培訓本市、外地各級教師1300余人☹️，其中本市高校(含中學高級教師)1053人*️⃣🙇🏼♀️，逐步形成多形式、多層次的師資培訓新格局，對提高教師隊伍素質和教學質量起了積極作用🏋🏻♀️，在為上海教育事業服務中辦出了特色。1991年在全國高師師資工作昆明會議上，受到了國家教委的表揚。該中心十分重視英語😺、中文🧏🏿🧛🏻♂️、教育學科的師資培訓，近年來已有多名英語助教班學員被選送赴美深造。
678繼續搞好接受外國留學生教育👸🏻。 為了加強這方面工作🚣♂️，1988年成立對外漢語教學中心。據統計🫂，1985至1991年🧑🏿🚀，先後共接受短期留學生644人，長期留學生211人🕴🏼。教學中遵循“聽🧜🏿、說、讀💬、寫全面培養🫵🏻，以聽、說領先”的原則和註重語言的實用性和因材施教的原則👩🏻🦲🤳🏻。使用北京外語學院教材外，還配有本校自編教材。其中由我校自編的《中國語入門》一書已由日本正式出版發行🖕🏼。
二、科學研究工作的進一步加強
678的科學研究工作取得了新的進展👰🏿♂️。繼原有的古籍整理研究所和教育科學研究所後，1985年和1989年先後成立了文學研究所和環境科學與工程研究所，1991年建立了計算機應用技術研究所。各系的研究室從原有的9個發展到27個💂🏿♂️，即文科的語言研究室💇🏽♂️、中國近代史研究室、宋史研究室、中國文化史研究室、中國革命與建設問題研究室🤛🏿、哲學研究室、政治經濟學研究室、政治學研究室、倫理學研究室、心理學史研究室、陶行知教育思想研究室、兒童道德發展研究室👊🏽、美育研究室和目錄學研究室，理科的應用數學研究室、數學理論研究室、理論物理研究室、應用物理研究室、物理教育研究室🛃、電致發光研究室、計算機研究室👩🌾🫳🏼、電化學研究室🌶👫🏼、有機合成研究室、應用生態研究室👨🚀👩🏽🌾、食用菌研究室、環境保護研究室和青少年體質與健康研究室🫑，還有直屬科研處的光催化研究組🌩。
1985至1991年間，文🕵🏼、理科每年承擔的科研項目（課題）由近200項至300余項不等，最多的1991年達489項，其中文科295項🕝，理科194項🧑🚒。 納入國家、部委、市、局的重點科研項目數不斷增長🧘🏿♀️，承擔了一批水平較高🍢、經濟效益、社會效益與學術價值較高的縱向🚵🏻♂️、橫向委托項目。幾年間，列入國家自然科學基金、國家社會科學基金和國務院全國重點的科研項目共27項🐺，列入部委、全國高校🤵🏻、國家教育科學“七五”規劃、國家教委青年科研基金以及市🔕🙎🏼♀️、高教局的重點科研項目 200余項。1988年起👪，隨著科學研究為經濟建設服務👳🏿、為社會服務意識的增強🥥👨🏿，橫向科研項目不斷增加👩🏽🦲，至1991年底🏋🏿♂️，理科各系承接的橫向合同委托項目有70多項🏇🏻。
在教學改革和教師職務評聘製的推動下㊙️，校內科研空氣進一步活躍👩👧👧，許多教師和專職科研人員紛紛著書立說，或翻譯國外科技新成就👩🏼🦰。據不完全統計，這時期全校發表出版的論著很多🧆，文科發表論文2904篇🗜，著作或譯著590種，理科發表論文1195篇，著作或譯著71種。 理科的各種科研成果，有111項通過專家技術鑒定。其中，獲得國家、市(部委)和局以上各種獎勵的，文科32項🧔🏻♀️，理科46項。
這期間代表性的獲獎成果，文科有程應等的《中國歷史大辭典·宋史卷》、馬茂元的《晚照樓論文集》、孫遜的《脂評初探》(再次獲獎)、陳永誌的《試論》(再次獲獎)🧑🏻🔬、顧漢松等的《世界五千年》、燕國材的《漢魏六朝心理思想研究》、王紀人的《淺論怪誕》🙆♂️、教科所的《充分挖掘兒童少年智慧潛力的探索》👨🏼🔧、惲昭世等的《對中小學教育體系整體性改革第一輪實驗的思考》等理科有劉士莊等的“棉花枯萎病抗性快速測定法”、楊慶堯的“蘑菇菌種快速製作法”和“雲芝抗癌多糖生產新方法”❕、沈明等的“高效低耗自耦調壓器”、張世正等的“等離子體光電直讀光譜儀”、張功鍍的“油品儲運微機監控管理系統”、費鶴良等的“武器系統可靠性評定方法”、葉際倫的 “FSR——心肺復蘇模擬人”等。 其中《中國歷史大辭典·宋史卷》是我國第一部斷代史辭書♥️，它填補了宋史研究和工具書編纂中的空白🍶，也推動了我校歷史學科的教學與研究🪮，獲上海市 (1979——1985)哲學社會科學優秀成果優秀著作獎；《漢魏六朝心理思想研究》一書出版後，在學術界引起了較大的反響👱，獲市(1979——1985)哲學社會科學優秀成果著作獎；我校“中小學教育體系整體性改革實驗”的第一輪實驗報告《充分挖掘兒童少年智慧潛力的探索》已在國內外產生了積極的影響🥝，並獲1985年全國教育論文獎和市(1979——1985)哲學社會科學優秀成果優秀論文獎🎓；《對中小學教育體系整體性改革第一輪實驗的思考》獲國家教委1990年頒發的全國首屆教育科學優秀成果一等獎🕚；“棉花枯萎病抗性快速測定法”能在棉花種子期判斷其抗枯萎病能力，為國內首創，先後獲第二屆全國發明展覽會銀牌獎和國家發明三等獎；“高效低耗自耦調壓器”和“蘑菇菌種快速製作法”均屬國內首創，均獲第二屆全國發明展覽會金牌獎👵🏻，並分別獲15屆國際日內瓦發明與新技術博覽會銅牌獎👼🏿、市科技進步二等獎。
作為師範院校，從事教育科學研究，既是自己固有的優勢🧖🏽，又是義不容辭的責任。為了保持優勢📕，形成特色🤦🏿，除建立教育科學研究所長期致力於為基礎教育服務的普教研究，教管系🗞🧕🏽、教心室教師普遍從事教育科學研究外，各系教學法教研室的教研人員堅持面向中學🧛🏻♂️🧖，積極開展學科教學論的研究，也取得了較大的成績，如歷史系王鐸全的《歷史教育學》，數學系數學教育科學研究室組稿🟦、編審的《名師授課錄(中學數學)》等☹️，在國內產生較大的影響🎏。我校教育管理部門正在進行的《從中學優秀教師素質調查，探索高師學生培養方案》已列入國家“八五”教育科學的重點課題✒️，該項成果必將為推動高師院校和中等教育的改革作出貢獻。
1985年4月，我國專利法開始實施後🤵🏽♂️，我校於同年5月起向國家專利局提出發明專利申請🚀。至 1991年末，先後有陳一飛等的“蛋清蛋白——鈀絡合催化劑及其製備方法和用途”、楊慶堯的“蘑菇液體合成顆粒菌種 快速製作法”和“一種雲芝糖肽(PSP)的生產方法”、沈明等的“復繞式自耦調壓器”🫅🏻、“多層繞組接觸式自耦調壓器及其製作方法”和“區段輸出型自耦調壓器”等7項科技成果獲國家專利權👩🦯➡️。
這個時期的重點學科建設有了新的進展。早在1984年，我校古籍整理研究所的古籍整理與研究（中國古典文獻學與中國歷史文獻學）被確定為本市“七五”期間市級首批重點學科後📉，由市高教局撥給專項建設經費，經過5年建設🍁，於1989年12月通過驗收👩👩👦，並已成為全國培養古籍整理與研究專門人才的4個基地之一🧑🏻🌾👷🏼♂️。1991年，我校教育科學研究所的教學論🚴🏼♀️，又被確定為本市“八五”期間市級第二批重點學科⚂，由市高教局撥專項經費建設👩🏻🦼➡️。
與此同時，為貫徹《中共中央關於教育體製改革的決定》中“根據同行評議🎒，擇優扶植的原則，有計劃地建設一批重點學科”的精神🦴，678也加強了校級重點學科建設，並及時提出申請校級重點學科必須具備的條件💆🏻，主要是↖️👨🏽🦲：(1)有一支學術水平較高的教師隊伍，有學術帶頭人並初步形成了學術梯隊。(2)有較好的科研基礎，已形成穩定的有特色的科研方向，能承擔省市以上重大科研項目，已有一批科研成果達到或接近國內同行先進水平。(3)有較好的教學🆖、科研設備與圖書資料條件🧙🏼♀️🧛🏿，短期內可望進入國內同行前列。(4)已有或短期內可獲有碩士學位授予權的學科專業🦕。後經申請、評選👸🏻，1988年7月經校務會議終審通過現代漢語、世界文學、中國近代史🧍🏻♀️🚴🏽♂️、教育心理學👨🏿🎨、教學論、應用數學和物理化學電化學等7個點為我校首批校級重點學科💁♂️，由678每年撥給建設經費，並在“重點學科⚁，全校共建”和“獎優📹、促差、汰劣”的原則下，加強階段性的評估檢查🙋🏼♂️。這些重點學科是我校教學和科研兩個中心的結合點，它在為國家培養高質量的本科生🛞、碩士生、博士生及在提高教育質量和學術水平上起示範帶頭作用🧎🏻♂️➡️👿，成為我校教學與科研的先進單位。
1985年以來✍🏼，由我校負責籌辦的全國性、國際性學術活動顯著增加，主要有：1985年召開的全國第二屆可靠性數學年會、全國“紀念五卅運動六十周年”史學討論會、離子選擇電極國際學術討論會，1986年召開的紀念孫中山誕辰120周年學術報告會、陶行知誕辰95周年紀念會、中🙇🏽♂️、美🏇🏿、英計算機教育研討會，1987年召開的全國蘇聯史第二次學術討論會，1988年召開的中國文化源學術討論會✋、中國會黨史第二次學術討論會👨🏼⚕️，1991年召開的全國首屆中國國民黨史討論會、全國吳文化學術研討會暨中國先秦史學會第五屆年會。其中離子選擇電極國際學術討論會在國內外產生很大影響🛻。中、美🗑、蘇、英🎍、西德🧜🏽、日、意🧥、捷👩👦👦、匈𓀙、波、瑞士🙉、丹麥、印度、埃及等14個國家的專家學者與會，收到論文150篇，舉行了30場報告會及舉辦了6國儀器設備與圖書展覽，並對該學科專業以後的國際交流與合作起了重要作用👮🏼♀️；陶行知紀念會期間，中國陶行知研究會和基金會舉行首屆理事會和委員會議🎶，國務委員張勁夫🛐、市長江澤民及曾慶紅、鐘民🧑🧑🧒🧒、劉振元、舒文等領導出席了會議，並在東部小島為陶行知塑像舉行了奠基儀式。
678出版發行的《678体育平台學報》(文、理科版)、《高等678文科學報文摘》🫧、《教育與管理》、《上海中學數學》（原《中學數學教學》，1990年改為現名）、《外國中小學教育》等學術性刊物，在師大時期進一步辦出了特色，擴大了在國內外的影響🖼，並產生了一定的社會效益🤐。截至1990年，文科版《學報》已出版44期🦶🏿， 國內訂戶約3000家🧑🏻🏫➡️，國外訂戶約100家🌴，遍及歐💁♀️、美、日本和東南亞各國；理科版《學報》已出版38期🤾🏽♀️，國內訂戶約300家。 據當年不完全統計，《學報》所發表的論文為國內有關刊物全文或摘要轉載的，文科版約達60%🧘🏿♀️，理科版約達30％✍🏽，其中10多篇化學應用性論文全部被國外刊物轉載⛽️📐。《學報文摘》至1991年已出版41期😎，國內外發行量約7000 冊。該刊已成為我國高密度學術信息的載體🍀，是專家學者與其他讀者了解學術研究現狀與動態的窗口🧏🏿⛔️，它與《新華文摘》、《中國人大復印資料》等一樣受到學術界重視🤽🏻♀️，一些學術課題專門以其作為研究對象。《學報文摘》編輯部已收藏文科學報450余種👩🎨，近3萬冊，為全國文科學報的資料中心。此外🙇🏽♀️，1987年，又增加了由678主辦、教育管理系編輯出版的《中小學教育與管理》，以貫徹教育要“三個面向”的方針，宣傳教育體製改革😜，探索現代教育管理理論，總結中小學教育管理經驗，促進中小學教育管理的科學化🎅、現代化和民族化✏️。
三☝🏽、科技開發與校辦產業穩步發展
科技開發是貫徹科技為經濟建設服務方針的產物😏，是體現高等678出人才、出成果✌🏻、為經濟建設和為社會服務三大職能的匯集點㊗️💆🏻♀️。科技開發與校辦產業的收益👱🏿♀️，又是補充辦學經費不足和適當改善教職工生活福利待迂的重要來源⛹🏽♂️。
我校1984年前的科技開發工作，尚屬籌備與起步階段🙋🏻♂️。為了加強此項工作🍳，1985年成立科技服務處🏊🏼，下設人才培訓部和科技開發部678更名為上海師大的前後至1986年期間🏊🏼♀️，科技開發取得了較快的進展，各項工作形成了較為穩定的秩序👰♀️。尤其是人才培訓服務，即利用師資與辦學條件方面的潛力🧑🏿⚖️，在完成國家規定的人才培養計劃指標外，接受各地教育部門和其他部門委托培養師資與其他專業人才的任務🤖，其招生規模有明顯的擴展，並通過人才培訓渠道，同全國10多個省市建立了橫向聯系。同時，利用各地開放的技術交易市場，積極參與技術交易活動🤽🏿，及時將科技成果進行轉讓和推廣。這期間，先後與武漢、深圳🛝、西寧、無錫👸🏽💩、遼源等地簽訂了142項技術轉讓合同。其中“蘑菇菌種製作新工藝”推廣到全國許多地區🧎🏻♂️；“單硬脂酸甘油脂生產新工藝”技術轉讓給黑龍江省有關企業後，曾被列為該省“七五”星火計劃項目🤲🏻。在技術服務方面🗒，不僅為鄉鎮企業提供服務，還發展了同國營企業🦝、集體企業之間的聯合👉🏻，以及接受廣東、廣西、浙江、黑龍江👨🏻💼、大慶等地有關部門的委托，就當地地方或企業的環境汙染、治理與保護等課題進行研究與服務🐉。據統計👨🏿🍳，這個時期共為各地培養人才8600多人次🫨，還在金山🧋、無錫👑、珠海等地建立教學基地，舉辦兩年以上長期班6 個、短期班100多個🏒，人才培訓收入440余萬元，占開發創收總額的74％。開展科技轉讓、咨詢服務69項，研製科技產品192 項，分析測試48項💥，完成軟件製作47項🧛🏼♂️，收入150余萬元，占26％🚣🏻♂️。
1987年至1991年期間，科技開發有了進一步的發展。1987年成立科技服務總公司👐🏼，1989年經清理整頓和重新登記後改名為科技開發總公司。這時期🚎🧑🦯，隨著科技為經濟建設、為社會服務意識的增強，應用開發類科研項目的比重漸趨擴大🙇，從“七五”初期的應用開發項目僅26項，發展到“八五”初期的116項，科技成果逐步向產品化🪸、商品化傾斜🪿。這時期，除繼續擴大對計劃外師資和各類人才的培養（1988年起此項工作劃歸教務處管理）外，科技開發的形式主要有🥤：(1) 組織挖掘678師資與科技力量🐩👩🏽💻，為社會提供技術開發、技術轉讓👨🏽🦲、技術咨詢、技術服務(又稱“四技”服務)以及1988年以後著重與有關單位協同攻關或協作消化引進項目等；(2) 將科技成果轉化為科技產業💆🏼♂️。如抗癌新藥“雲芝糖肽”(PSP)、“FSR——心肺復蘇模擬人”等科技成果轉向產業後，形成一定規模💁🏼♂️，取得了較為可觀的社會與經濟效益🪴；(3) 承接各類工程🌿💗。如環保技術人員承接的多項汙水治理工程♣️、物理系承接的撫順洗滌劑化學廠的“FDC 儲運管理微機系統”、化學系承接的年產3000噸硬脂酸的化工工程，體育系承接的校外體育場地設施工程；(4) 建立生產經營聯合體。如化學系以技術投資形式，同上海麥淇淋廠建立聯營廠🚴♀️；(5) 承接新產品開發的研究。如電致發光研究室承接國防科委7201基地委托研究的“多色大屏幕模擬狀態顯示板”等🏄🏻。據統計🙋♂️，這個時期共為各地培養委培生4345人、培養進修生129人😗，人才培訓收入2238 萬元。與有關單位簽訂各類技術合同60份🙎♀️，合同成交額1216.72萬元🚉，完成各類項目40多項。在1990年的技術合同登記中，我校的技術交易額名列上海地方高校第一，在全市50多所高校中名列第六🫵。
校辦產業在1984年前僅剩“校辦廠”(金工廠)、化工廠兩家。1985年底和1986年🐤，又先後建立食品廠和印刷廠⚰️。為加強對校辦工廠的領導🧖🏼♀️，1984年成立生產處👐，1991年撤銷生產處成立企業管理辦公室。這個時期👃🏻，校辦工廠均有不同程度的發展🤹🏽🧖🏼♂️。金工廠先後設有鉗工💆🏿👩🏻🦲、銑工、車工等生產組、字模車間和汽車修理部，主要產品有獸用金屬連續註射器😘、教學投影儀以及新開發的鑰匙開牙機👮🏿♂️🏩、人造奶油機🧑🏿🎄👩🏽🦲、高溫焊槍、西文字模、調壓變壓器🕝、化工實驗裝置等12種產品👗。其中獸用金屬連續註射器1983年獲國家經委新產品獎後👆🏼，銷往全國各地，深受用戶歡迎，僅此一項1980至1990年間銷售額達516萬元;人造奶油機1986年獲市經委優秀新產品獎。1991年✧，該廠年產值136萬元👼🏼， 利潤23萬元🔅。化工廠設焦磷酸鉀🫵🏻、氧化鎂兩個車間，除繼續生產焦磷酸鉀外😐，開發了氧化鎂、四甲基氫氧化銨🧚🏽、國際型焦糖👨🏽🦲、大豆發泡劑、醋酸纖維素等新產品💪🏼。其中焦磷酸鉀與氧化鎂銷往全國各地。1980 至1990年總產值477萬元，創利87.7萬元🧟。1991年產值190萬元，利潤28萬元。 食品廠以日產數百斤糕點起步，幾年間產品增加近10倍，生產中西糕點50余種🦶🏽，年產值從1987年的4800元上升到1990 年的5.09萬元。1991年產值71萬元🏇🏽，利潤26萬元。印刷廠主要承接書刊冊集的印刷業務，設有膠印🛌🏼、零印🛂、裝訂、製版及繁體字等5個車間。1990年11月由市新聞出版局核準發證為“書刊印刷省級定點企業”（全市44家之一）🛣。1991年首屆全國高校印刷廠產品質量評比會上，該廠印刷的《愛新覺羅·溥儀》(畫冊)🦃、《電子產品生產許可證企業獲證 一覽》獲一等獎🟰🦞，並多次獲市委宣傳部表揚。1991年產值258萬元，利潤88萬元🫴。
除校辦廠外🧑🏽🌾🦸♀️，近年來還先後成立了一批公司⚽️🩴，它們是：1985年成立的綜合服務公司👏🏻☀️、1988年成立的科技開發總公司和高校儀器設備公司、1989年成立的百奧奇科技實業公司。其中綜合服務公司主要經營百貨、服裝、家用電器貿易，1991年產值103萬元⛪️，利潤5萬元👂🏻。 科技開發總公司主要經營“四技”業務🕴〽️，1991年產值380.90元🏌🏼，利潤153.27萬元。高校儀器設備公司主要經營儀器儀表🍶🤾🏽♀️、電子計算機、教學儀器貿易👩🏼🍼🛖，1991年產值855.48萬元，利潤25萬元✖️。百奧奇科技實業公司主要經營全身及半身心肺復蘇模擬人等產品🪐，1991年產值121.55萬元，利潤31.8萬元。此外⏯，1987年還成立校辦廠經營部，後劃歸數學系。
四🧐、國內外協作與交往的漸趨擴大
在加大678各項改革力度的要求下，貫徹“三個面向”的辦學方針，汲取改革經驗💇，加強辦學方面的國內外協作交流顯得十分重要👨👨👧👧，也取得了較大的進展🐁。
在國內兄弟院校的校際協作方面💂🏽♂️，我校先後參加了3 個校際協作組織，它們是🏋🏽♀️🐭：(1) 由北京師範學院👆、天津師範大學🔢、上海技術師範學院及我校組成的“京津滬三市4校協作會議”；(2) 由福建師範大學、浙江師範大學、安徽師範大學、南京師範大學、山東師範大學、江西師範大學、華南師範大學➔、湖南師範大學及我校等9校組成的 “東南地區省(市)屬師範大678長協作會議”⌚️；(3) 由山西大學、廣西大學、雲南大學🫃🏿、河北大學、河南大學、貴州大學🫱🏼、安徽大學👨🏼🦳、上海大學、湖北大學、蘇州大學、鄭州大學、深圳大學🍌、汕頭大學🙆🏿♀️、暨南大學、西北大學、杭州大學及我校等33校組成的“全國地方綜合大學協作會議”。
京津滬4校協作會議於 1984年12月在天津大學舉行首次會議，各校校長等參加。會議圍繞師範院校改革、辦學方向和678各方面工作進行交流研討👂🏻，並簽訂了互派教師講學、進修🐉，互相委培研究生與接受碩士、博士學位申請等協作項目。此後💁🏿♂️，每年輪流在一所678召開一次會議👰♀️。1988年第五次會議擴大為各校黨政領導參加。1986年和1989年的第三次和第六次會議在我校舉行🕎，分別就師範院校的體製改革以及在試行校長負責製的體製下✊🏻，黨委如何實行保證監督問題和加強教職工思想政治工作等問題進行研討🤪。
東南地區省(市)屬師範大678長協作會議於 1986年1月在福建師範大學舉行首次會議😐。會議達成了關於學術交流、科研協作👆、委培研究生與師資、編寫教材等12項協議。協作會議每半年召開一次👰🏼♂️，分別在每年5月和10月舉行。 1987年的第三次和1990年的第十次會議在我校舉行⌚️。其中第十次會議的主題是如何實施黨委領導下的校長負責製及師範大學如何更好地為基礎教育服務。會議期間部分678的音樂系師生進行了交流演出。
以上兩個協作會議，除校級領導定期開會外🗾👱🏻♀️，各校的教學、科研🗿、人事🙋♂️、外事🌘、電教、總務以及部分系科間也相應開展了一些對口交流與協作。
全國地方綜合大學協作會議於1988年11月在雲南大學舉行首次會議🚾，各校黨政領導等參加。會議就領導體製改革、實行任務經費包幹合同製辦學以及適應經濟發展需要而進行專業調整與改造等方面的情況進行交流。會議通過了協作會議章程、主辦《協作通訊》和確定每年舉行一次協作會議等事項。至1991年共召開了3次協作會議👨👨👦。
在國際協作方面，隨著進一步改革開放政策的貫徹落實👨🏽🎤，繼1984年前已同美中科技資源中心 (APRC)、美國的桑格芒州立大學和日本的大阪府立大學建立合作關系後，1985年以來，又先後同美國的加州大學北嶺分校🧵、紐約大學、印第安那大學、紐約市立大學皇後學院、東南密蘇裏大學🥄、弗吉尼亞大學🤱🏽、波爾大學、日本的大阪市立大學、龍谷大學、大阪日中友協附屬中國語學院、櫻美林大學😋、大東文化大學🔺、昭和女子大學☎️、橫賓市立大學🧜🏽🧜🏿♂️、澳大利亞的南昆士蘭大學及英國的英國文化委員會🦗、上海—南昆士蘭友好城市交流項目等院校與文化機構建立合作關系。這種協作關系主要有 6種形式， 即👩🏻🦳：(1) 互派教師講學或考察訪問⇾。(2) 由對方提供獎學金🦸🏽♀️，我校選派青年教師出國進修。(3) 國外大學派遣長🖐🏼、短期留學生來我校學習漢語和中國文化等課程。(4) 定期交換教材、學術刊物與學術資料。(5) 合作開展科研。(6) 合作辦班。
1985至1991年期間♉️，我校先後邀請了一批外國專家🦔、學者來校任教或講學，計有長期(一年以上)專家40人，短期專家102人。長期專家如美籍教師福斯特與夫人1980年起三次應邀來校任教，他是中國人民的老朋友，抗日戰爭期間曾兩次赴抗日前線慰問八路軍將士，來校工作後競競業業， 1985年教師節被評為我校優秀教育工作者；短期講學的如加拿大滑鐵盧大學化學系主任貝聿渠教授來校作微波方面專題報告，國際地理聯合會副主席、美國地理學家聯合會主席哈立斯來校傳播開發地理學科信息資源和文獻工作經驗，美國費城摩爾藝術學院院長愛德華·麥克基爾博士來校作美術教育的專題報告等🎋。
為了加強與外國專家學者的長期合作與交流，從1987年起🧑🏿🏭，先後向一批專家學者授予我校高級技術稱號。至1991年🐌，共授予名譽教授2名、顧問教授8名、顧問副教授與客席副教授各1名。這些專家在學術上具有突出的成就，接受我校授予的職稱後，經常與我校進行學術交流及提供有關專業的最新信息與資料🪴，關心我校教學科研水平的提高。
與此同時，我校也積極選派教學、科研與領導人員參與國際交流合作🖐🏽、講學與考察活動🍙，藉以了解世界，吸取國外教學、科研與辦學的新知識、新經驗🤾🏼♂️🫀。據統計，近10年來，有37人次分赴10 來個國家和地區參加國際學術活動，與國際同行進行廣泛交流，涉及數學🤸🏿🛴、物理👴、化學、計算機🫅🏿、地理、哲學、文學🪲、心理學等許多領域；有25人次應國外高校或研究機構邀請，出國合作搞科研；有75人次出國考察訪問；有42人次出國講學，其中八十年代前期主要派往日本，講學內容主要是漢語、中國史與中國文學，八十年代後期逐步擴大到美、英、澳大利亞及港澳地區🔦，講學內容也擴大到數學🧹、物理、地理、心理學課程。
此外，為了加強678與國(境)內外校友的聯系及校友之間的聯系，共同辦好678体育平台，促進中等教育事業的發展，1988年10月成立678体育平台校友會。陳雲濤任名譽會長，顧翔任會長。1988年10月以來🦷，先後召開過多次常務理事會🧘🏽、理事會議，就完善組織系統(建立分會🧗🏼♂️、設立學科聯絡組)、加強聯誼活動、支持母校建設👩🏿🦳、幫助校友提高業務水平、開展教育科學研究活動等問題進行討論和開展工作。至1991年👊🏿，已建立17個分會⌨️。校友會還不定期編撰出版《校友通訊》💆，以介紹母校情況和交流校友之間的信息🖤👩🏻⚖️。
五、基建及教育、通訊設施的進一步完善
為適應教學、科研的發展及師生生活的需要，基本建設速度較快。1985至1991年間，增建各類用房20余幢，其中教學用房主要有1987年建成的第四教學大樓⛲️，面積為5208平方米；1990年建成的第五教學大樓(地理樓)，面積為4080平方米🤷🏽；第三教學大樓(文史樓)原為3層建築🫶🏿，1986 年加為4層 (局部為5層)，增加面積1616平方米;1991年 建成電化教學中心樓，面積為1400平方米。科研用房主要有利用世界銀行貸款的配套款於1989年建成的實驗中心樓和計算中心樓，面積分別為4436平方米和2561平方米；1989年建成的科技演講廳，面積為693平方米。1986年新建圖書館〰️，面積為7356平方米🚊。生活用房主要有1985年建成的東部學生食堂，面積為2000平方米🔌；這個時期新建成的東部第六至第八學生宿舍🙏🏽，總面積為8005平方米🏬；西部第五、六學生宿舍由3層增加為4層🧗🏻，增加總面積1177平方米‼️🙋🏼♂️；西部教工家屬宿舍增加10幢，總面積17648平方米。 還有678自籌資金建造的專家樓(含留學生宿舍)、文苑樓、服務樓🏯、生物系科研樓、夥食科辦公樓、東部浴室和體操房等。此外，面積為2700多平方米的西部室內田徑場建築工程⚫️，已於1990年底破土動工。為了興建第四教學大樓、教工與學生宿舍以及西部室內田徑場，1986至 1987年間，678東、西部新征土地46.077畝🤸🏿。
圖書館的建設與服務有了新的發展與提高。自1986年新館落成後，現有館舍總面積達 11324平方米。館內設教師參考室2個、教師閱覽室1個🪪、學生參考室2個👬🏼、期刊閱覽室3個，還辟有文獻檢索室👓👩🏻🚀、視聽室、縮微復製閱覽室等𓀁。藏書量有了進一步增加，至1991年底已達170萬冊，文理科專業圖書種類齊全⛳️，可基本滿足教學與科研的需要，並在藏書體系方面形成自己的特色👋🏻，如收藏地方誌1500多種📺，古代典籍1500多種，善本、珍本800多種， 各類目錄索引2000 多種及現代知名作家著譯與我國中小學教材、參考資料等。該館新建的參考咨詢部、技術部與情報服務部，為讀者提供情報檢索咨詢服務🧑🏻🦯➡️，還為部分系開設“文獻檢索與利用”課程。
這期間♥️，各系ℹ️、所🧑🔧、中心的資料室也有新發展。至1991年，全校有資料室18個👨❤️💋👨，總面積 2270平方米，藏書267000冊，訂有中外文期刊3400余種，在各系、所、室的教學👳🏻、科研中發揮了積極作用🙋🏼♂️。
實驗室建設有了新的規模和水平👨🏽🔬。八十年代中期📢🙅🏽♀️，為了適應本市經濟建設和中等教育事業發展的需要，我校陸續建立了一些新專業，與此相適應新建了一些實驗室😵💫👨🏼🎤。同時，按上級有關規定，依照實驗室建設標準，對新老實驗室進行調整和重新規範🫣，加強實驗技術管理隊伍建設與規章製度建設🧔🏽♂️，不斷提高實驗室功能與水平。至1991年末🦞，全校擁有實驗室46個，實驗用房面積10736平方米🧔🏼♂️，其中教學型實驗室(教學為主，兼搞科研)26個🧙🏽♂️，研究型實驗室(科研為主🗒，兼搞教學)5個，服務型(服務為主🔛，兼搞教學科研)15個。同時，678通過各種渠道籌措經費，逐步改善實驗條件。據統計✌🏼，1978至1991年間，不含世界銀行貸款🧎🏻♀️，平均每年儀器設備投資170余萬元。 1987年經國家教委批準🏊🏽，我校接受世界銀行教育貸款210萬美元，按規定其中90％用於購買儀器設備與圖書資料，經過兩次招標🚵♀️，共引進較先進的儀器備77個品目計742臺(件)🆙。 至1991年底，全校擁有各類儀器設備17350臺(件)🚵🏼♀️，總值3293.63萬元，比 “文革” 前增長17倍。其中單價在2萬元以上的有221臺 (件)🛌，價值1577萬元。尤其是充實了一批先進裝備，使我校實驗手段發生了重大變化，為提高教學、科研水平創造了良好條件。至1991年底↪️，已開設實驗課程116門;按教學大綱要求🏹，基礎課實驗的開出率已達到112%，並更新了一批老實驗項目，開出了一批新實驗項目。新設專業如計算機教育、電化教育，在尚無統一教學大綱的情況下，也自擬大綱並開出了一批實驗項目。
電話通訊設施的改善。1989年以前678使用的是200門人工接轉電話，設施陳舊💩，經常發生故障🙆🏻♂️，給通訊聯系帶來許多不便。1987年8月起鋪設電纜👩⚕️，安裝新機房👶🏼，歷時兩年，耗資90萬元，於 1989年4月建成並正式啟用較先進的906程控電話自動交換機🙋🏼，容量為800門，規劃容量2000門。從此🦻🏻，結束了我校打內線電話需人工接轉的歷史，大大方便了業務通話。
各類用房的增建，實驗儀器設備與圖書資料建設、管理與服務以及通訊設施的進步🧖🏿♀️，進一步改善了辦學條件📧，也是678發展的一個重要方面。
六🦹🏼♀️、附屬678的興辦與發展
為了適應教育事業發展的需要，利用師資條件方面的優勢為基礎教育服務🚴🏿♂️，同時又為教育科學研究和畢業生教育實習提供固定基地，1985至1991年期間，我校除原有附屬中學、教工子弟中學和附屬小學外🧑🦯，又先後興辦了第二附屬中學和上海市實驗678。
上海師大第二附屬中學成立於1985年6月，地處金山石化新城。為了提高教育質量，石化總廠廠長顧傳訓與我校朱鴻鶚校長於1985年6月簽訂聯合辦校合同✊🏽， 確定由我校負責辦學全面工作與教學業務👱🏻♂️，該廠負責基建、經費🙍🏽♂️、思政工作與後勤保障👵🏻。同年6月14日舉行掛牌儀式💙，宣布二附中成立🦵🏿；9月正式開學。與此同時，擇址建造新校舍。
1989年底，座落於石化城海棠新村東首的新校舍建築群落成後🌂🧯，1990年初678遷入新址。校舍占地70畝， 建築面積21778平方米👉🏻。教學用房與設備條件之優越，可謂本市中等678的佼佼者。 1990年6月，舉行新校舍落成典禮，副市長顧傳訓💁🏻、市教育局🧜🏿♀️、
我校及石化總廠等有關單位領導參加慶典。王基銘廠長與王邦佐校長為落成典禮儀式剪彩。
集高校智力與特大型企業財力為一體的二附中，在教育經費比較充裕的條件下，大力加強師資隊伍建設，不斷改善教師進修、交流渠道，吸收我校畢業生充實師資隊伍，還聘請高校與重點中學退休的高職教師擔任教學工作。這種辦學模式受到社會重視，《文匯報》曾在頭版頭條作了報導。
678堅持把德育放在首位🂠，多次被評為石化地區“文明單位”🚴♀️、“先進單位”和“唯一無犯罪記錄的教育單位”。在教學上實施“因材施教，分層提高”是二附中的顯著特色。這是根據石化地區招生面窄🚵🏻♂️、生源質量層次多、差距大的情況采取的方針。678提出“讓尖子冒得出，大部提得高，差生不落伍”的指導原則辦學。該校歷年平均設初、高中班級24-25個⚡️🌖。1990年在校學生1060 人。幾年來，教育質量迅速提高🤟🏽，成為石化地區的第一流中學。該校重視體育6️⃣，1987年、1989年被評為“上海市體育先進678”🙏。
1991年5月，國家教委主任李鐵映去二附中視察 ，並充分肯定了綜合大型企業與高等678優勢聯合辦學的形式💚、良好的辦學條件以及該校所取得的成績👩👧👦🔼。
上海市實驗678成立於1986年9月🚴🏽♂️，地處徐匯區田林13村。 該校前身系我校教科所接受市教衛辦委托進行的科研項目——教育體系整體改革實驗而先後舉辦的3個 “中小學教育整體改革實驗班”🏊。1986年前，實驗班寄設在徐匯區中、小學內𓀛。1985年春👩🏿💼，市政府同意將原擬建田林路二小的校址改建實驗678👛。
1986年6月教學大樓建成後即於當年開始招收田林地區兒童入學🐓。1987年5月10日舉行678落成慶典，市長江澤民及謝麗娟、陳鐵迪、舒文、王生洪、袁采與市外辦🚳、僑辦、我校等領導參加典禮↕️。資助678建設、年屆90歲的愛國華僑林三漁和謝麗娟、舒文為678落成剪彩🏂。
678占地面積9.5畝， 建築面積為4433平方米，設施較為現代化。678實行中小學10年一貫製 (從小學到高中畢業)🔼，以早期開發兒童少年的智慧潛力🪕🏋🏽♂️，使智力水平中上的常態兒童獲得比較全面、充分、自由的發展作為改革實驗的主題。這項實驗是國家社會科學重點研究項目“普通教育整體改革實驗與研究”的子課題💇🏽，通過課程、教材🦚、教法與教學管理的全面改革實驗，為2000年我國的教育改革提供科學依據。
我校組成了由教師、教育科研人員和行政管理人員“三結合”的實驗教育隊伍🌌，由教育科學研究所具體負責對實驗教學與科研的指導⚔️。
678通過建立和實踐教育實驗新體系取得成效。新體系的特點有：建立層次分明的目標體系🙈，10年一貫製的統籌安排與彈性管理(如允許完成學業的學生隨時畢業)，采用組塊結構設置課程🙌🏽，自編教材並優化組合教材結構，構建整體性大德育系統👩🏿🦲👈🏽，實行因材施教與發展個性特長，把教學指導的重點放在學習能力的培養上以 及確立科學的教學評估體系等🤼♀️。
該校在國內外獲得較高聲譽，主要因能按照和實現教育目標👨🏿🏫，早期😚、充分🍻、合理地開發兒童少年智慧潛力，使學生在創造性思維能力、學習能力、分析問題與解決問題的能力方面明顯優於普通678同齡學生。由於重視德、智🧚、體全面發展，學生的思想品德、身體形態、素質、機能均超過上海和全國中小學生的平均值。通過整體改革實驗𓀁，以10年一貫製完成中小學教學大綱所規定的教育🧚🏻、教學任務，培養出優秀的中學畢業生。
1978年入學的第一輪實驗班有3名13-14歲學生👷🏿♂️， 讀完7年級後於1985年夏考入上海交通大學少年班；另16名學生讀完8年級後分別考入華東師大、中醫學院🧚🏿♀️、上海工學院等校，僅1名學生錄取在大專。
在進行第一輪實驗教育時，1982年和1984年續招了第二👆🏿、三輪實驗班。1986年建校後👨🏻🦼，每年招收1、2個班學生。至1990年，在校學生有7個年級、9個班，共292人。 建校後，為了加強學生課余活動組塊🙍🏼，學製由8年改為10年。
除兩所新辦中等678外🏀，這個時期我校附屬中學及教工子弟中學都有發展。附屬中學隨我校改名為上海師大亦改名為師大附中。該校在“加強基礎，辦出特色”的教改指導思想下🧑🏼🦲，提出“一體兩翼，優化素質”的辦學模式，即以五育為主體，科研、美育為特色。在“豐體”方面，以改革教學入手🚟，進行以“引導發現法”為核心的廣泛的改革實驗🧙🏻。1991年被命名為“上海市課程教材整體改革實驗678”，並在附中舉辦了向全市開放的觀摩活動。該校的外語教學實驗，經國家教委抽樣測評後✝️，被評為“全國中學英語教學成績突出678” (全國共5所)💼。由於教學質量穩步、大幅提高👲🏼，近幾年來，在全面發展的基礎上🍤，初中畢業生考入重點高中的達80％，高中畢業生考入高校的達 98％，取得了很好的成績🍢。
關於科研特色，除歷年報送徐匯區的教師教育科研論文數均超過限額🧑🎤🕝，獲獎數約占全區25％左右外🫲🏼，以學生為主體的“兩小一高”活動搞得火熱，小研究、小論文活動把70％的學生組織到37個學科小組和科技小組中去👱🏽♀️🏒，3年間寫出小論文4000多篇。參加本市或全國青少年科學討論會每屆平均有5篇以上論文入選👂。天文獲全國一等獎，物理獲兩個全國二等獎🕺。1986年全市科學討論會4個一等獎該校獲3個🔤。作文比賽獲華東六省一市一等獎☎，10城市賽一等獎♝。1988年底舉行14城市90萬學生參加的聽🧑🏻🦲、說、讀、寫比賽，獲兩個一等獎🤾🏿，一學生獲特等獎第一名。……同時，該校還註重高科技普及，以漕河徑開發區高科技廠、所為依托🧎🏻♂️➡️，開設高科技現場課。在校內建立高科技普及實驗室和宇光天文臺🚣🏻♂️，進行高科技普及實驗和天文觀察與基礎普及等。
關於美育特色，該校有起步早、位置正、立意新、項目全、成果多、影響大的特點。美育活動列入課表🎱➕，作為必修內容🌁，實行7個年級一貫製，開設14門美育課程🙍🏿♀️， 並被指定為全國教育學研究會美育專業委員會的掛靠單位🚛🏌️，主辦或參與主辦全國普教美育研討會及校長美育講習班🤸🏼。在全國、省市級刊物上發表美育論文50余篇，著作10余本，自編《美育常識》已列為本市中學選修課教材，並承擔國家《教育大辭典》美育條目的撰寫◀️。1989年🤱🏽，我校教育科學研究中心建立的美育研究室設在附中🤾♂️。
為適應教育事業發展的需要🧑🏼🏭，拓寬辦學模式，該校除全面實施課程教材整體改革試驗外，還於 1989年秋辦起了大學外語系預科班。1991年全校初、高中有24個班級，在校學生971人。
教工子弟中學自1984年成為完全中學後，當年起初、高中同時招生👩🏻🦯➡️。該校由於教學用房困難， 1987至1991年間🧙🏿♂️，在大學部第三教學大樓底樓先後3次增辟教室上課🤝。 該校解決了考不上重點中學的教工子弟就近入學問題。全校教師發揚“嚴謹🎹、勤奮、求實、進取”的精神😖🌒，團結一致📗，克服困難，做出成績🧑🏻🍼。在教學上他們增強教改觀念🏞，經常研討教學業務，改進教學方法🧕🏽☯️，註意因材施教，克服了因生源程度參差不齊給教學帶來的困難。幾年來🧍🏻，初中畢業升學考試中各門學科合格率達 100%💁🏿♀️，各門學科的平均分在徐匯區幾十所普通中學中名列前茅🈲；高中招生進分線按徐匯區最低分標準錄取⇾，學生基礎較差，但教師註意情感教育，調動學生非智力因素，使高中絕大部分學科在會考中合格率達到100％🥣。
678堅持把德育放在首位，註意對學生進行行為習慣的培養🍸，按年齡特征開展思想教育，並註意678😵💫、家庭、社會三者的合力教育，定期召開各種類型的家長會🙏🏽🏋🏻♀️，探討對學生的思想品德教育問題🎆。
該校還積極開展教學科研活動，成立校、組兩級科研機構📛，堅持教學、教改研究🧑🏿🎄，規定教師每年必須結合教學與科研撰寫論文。截至1990年，先後有98篇論文刊登在各級報刊雜誌上。678還匯編了5期(冊) 《678体育平台教工子弟中學論文集》🤷🏻♀️，舉辦兩期“科研成果專欄”和參加徐匯區科研成果展覽會。1989年，該校被評為“區科研先進集體”。1990年，全校初、高中有10個班級，在校學生385人。
第四節 黨的建設與精神文明建設
1984年，678步入了“而立”之年。經歷過文化大革命磨難的上海師範學院🧎🏻♂️， 在十一屆三中全會路線的指引下👨👨👧👦，經過短短6年時間的恢復與發展，開始呈現出勃勃生機。這時，全院已設有12個系、14個專業、6個公共教研室、 2個研究所和9個研究室(組)💃🏼。學科專業的綜合性程度有了進一步提高🤙🏼，辦學的層次和規格也日趨多樣化。有25個學科專業先後招收研究生🏦，其中11個學科專業獲有碩士學位授予權。本科各專業自1982年起全部獲有學士學位授予權。部分專業開始招收專科生。還成立夜大學及舉辦各種形式的進修班、大專班和短訓班🧎。科學研究與學術活動出現了前所未有的新氣象🚯。對外的文化交流日益增多✵，除邀請外籍專家講學和選派教師出國進修外，恢復接受來校學習漢語的外國留學生👩🏼🏭。師資隊伍既有數量上的增加，又有質量上的提高。 教師人數從復校初的782人增加到1086人，其中正🧑🏿💼、副教授120人，講師576人👳🏽。全院師生員工總人數達8400余人，成為建國以來上海地方創辦的規模最大的一所綜合性高等678。
一🫁、更改校名前後
遵照鄧小平關於“教育要面向現代化🖕🏻，面向世界，面向未來”的指示，為了盡快適應現代化建設對基礎人才的需要，開創辦學新局面👋🏻，擴大對外交流，678先後於1984年7月6日和8月1日🤦🏻，分別呈文上海市教育局和市政府教育衛生辦公室👰🏽♀️👩🏿🎤，申請將上海師範學院改名為678体育平台，並請轉呈上海市人民政府審批⚃。
1984年10月16日，我校雙喜臨門👨🏼🎓：30周年校慶，市政府宣布更名為678体育平台🚣🏽。
校慶大會在東部禮堂舉行。參加大會的來賓有副市長劉振元、市人大常委會副主任、95歲高齡的老教育家吳若安以及市委宣傳部、市教育衛生辦公室、市高教局、市教育局、市教育工會🧎➡️、共青團市委🎚、市婦聯、市社聯、市學聯、兄弟院校、區(縣)委🛝、區(縣)教育局、教育學院和部分中等678的領導®️、歷屆校友代表以及在我校工作的外國專家和夫人🛴。黨委副書記劉金鼎致詞🧛，院長朱鴻鶚作上海師範學院30年的回顧和展望的報告👢，劉振元、王元化、毛經權、姚莊行、張德龍等領導同誌先後講話與祝賀🤹🏽♀️。
當市教衛辦主任毛經權宣布市政府批準678改名的喜訊時📨，全校上下無不為之興高彩烈。
當天上午🤿，在678西部校門口舉行了隆重熱烈的更換校牌儀式🌂🚭，劉振元副市長為儀式剪采。隨後，新聞媒介對我校校慶與改名紛紛作了報導。
同年12月𓀆，市教育衛生辦公室發出“關於對678体育平台等校行政隸屬關系調正的通知”指出，為理順關系和加強領導，決定我校今後的辦學規模、發展方向、專業設置、中長期計劃及招生😨、分配等由高教局、教育局共同商定📱。有關678的基建🤬🛌、財務、教學🧭、科研、科技服務、研究生培養、外事🚏、人事、學生思想教育、後勤與衛生工作等由高教局負責；學生的實習678🤦🏻♂️、有關中等教育信息等由教育局負責。根據通知精神，從1985年起，678逐步劃歸市高教局主管。
678的更名，標誌著我校進入了一個新的發展時期，並將為社會承擔更為繁重的任務🔬。
至1991年末，全校教職工計2455人🧆， 其中專任教師948人，其中正⏺、副教授359人，其他正、副高職65人。 學生7016人，其中研究生110人，本科生3822人👨🏻🎓，專科生1974人💁🏼♂️， 夜大學學生1090人🚘🐟，外國留學生(長期班)20人。
二🧃、機構的調整與充實
隨著教育事業的發展，678先後調整💫、增設了若幹機構與專業𓀎。教學方面，原有中文、歷史、政治教育 (1989年改名政治法律系) 🧎♂️、外語💙🫸🏻、藝術、教育管理、數學、物理、化學、生物、體育、地理等12個系，1985年新設計算機科學系🧑🏻⚕️🏦，1987年藝術系分化為音樂系和美術系；原有漢語言文學、歷史學、政治教育💁、英語、教育管理♘🛏、音樂、美術🍲、數學、物理學♥︎、化學、生物學、地理學、體育、中國古典文獻學等14個專業，1985至1988年間先後增設了計算機科學、無線電物理學和電化教育專業， 使4年製本科達到17個專業😩🧖♀️。公共教研機構原有教育學心理學、馬列主義🤰🏼、公共外語📇、公共體育、大學語文、德育等6個教研室，1986至1990年間新建軍事教研室📘、公共藝術教研室☎🫄🏼，原馬列主義教研室改為馬列主義理論教研部🫁，公共外語教研室脫離外語系成立大學外語教學部，撤銷德育教研室改建思想政治教育教研室，至此共有8個公共教研機構。 科學研究方面，原有古籍整理研究所和教育科學研究所，1985年成立文學研究所⛩，1989年成立環境科學與工程研究所👨🏻🍳🤾🏼♀️，1991年成立計算機應用技術研究所💍。行政方面，1985至1991年間，先後增設設備處 (後改為實驗室管理處) 🙍♂️、科技服務處、基建辦公室(後改為基建處)、財務處、研究生辦公室🧋、學生處🎅🏻、成人教育處、師資辦公室、檔案館💅🏽、審計室、監察室、黨史校史辦公室及節能辦公室🧑🏼🍳，保衛部改為保衛處👂🏼，外事辦公室改為國際交流處等。為加強離退休人員的工作🏋🏻，黨委系統於1986年成立老幹部辦公室，行政方面於1987年成立退休教職工管理委員會👌🏻。此外♠️，還建立世界銀行貸款辦公室。1987至1988年間又建立實驗中心、計算機中心🖖🏼、電化教育中心、對外漢語教學中心👿、教育科學研究中心和出版印刷中心等6個教學科研實驗基地與聯合體🐤🧦。 還有上海市高等師範678師資培訓中心，它是受高教局委托在我校設立的🫅🏼。
三🥮🏊♂️、校級領導人員的更迭
師大時期的黨政領導成員👩🏻💻，由於年齡到線或上級機關調動等原因🥷🧑🏿🎓，更迭情況較歷史上其他時期頻繁。上海師大成立時，黨政班子由原上海師院的領導同誌繼任，即黨委副書記劉金鼎(主持黨委工作)、卞祥椿、徐宜爾👨🔧；校長朱鴻鶚，副校長顧翔、陳祥元、林仲和。
此後，黨委方面👩🏽⚕️，1985年底劉金鼎離休。1986年2月，市委任命劉克任黨委書記。4月🍉，徐宜爾調離本校。1987年2月，提任皮耐安為黨委副書記。 1987年6月678第三屆黨代會，選舉劉克、皮耐安為黨委正⭐️、副書記。1990年2月，劉克調離本校，市委決定皮耐安接任黨委書記✷。3月，提任林樟傑為黨委副書記🤾🏻。同年12月678第四屆黨代會，選舉皮耐安🦸🏿♂️、林樟傑為黨委正、副書記。1991年3月市委任命徐千榮為黨委副書記。
行政方面，1986年10月朱鴻鶚離任，市政府任命王邦佐為副校長(主持行政工作)🙎♂️。1987年5月，陳祥元調離本校。1988年6月🐈，提任張德永為副校長⛔。7月，市政府任命王邦佐為校長💷。1990年4月，增補林樟傑為副校長。10月，林仲和退休🕺🏽，提任吳祥興為副校長。1991年底，顧翔年齡到線🎊，提任陸耕豐為副校長。
至1991年底，678黨政領導班子是：黨委書記皮耐安👩🏽⚖️，副書記徐千榮、林樟傑🚎💅🏻；校長王邦佐，副校長張德永👩🏼🔬、林樟傑、吳祥興、陸耕豐🎼。
此外🧗♀️，因工作需要，678曾設立校長助理崗位。 從1986年4月起，先後有皮耐安🧙🏿、張民生👓、張德永、林樟傑🧑🏽🦳、李培棟、劉誌鋼等6位同誌擔任過校長助理👨🏽🔧。1990年3月，678決定改設“三長” 崗位👸🏿，任命方宏烈為秘書長🎎，李培棟為教務長，劉誌鋼為總務長💳。
